近年来，我市多地深化教师队伍建设，取得一定成果。同时，也反映出一些问题不容忽视，需要完善教师梯队规划，切实打造教师成长服务体系，激发广大中小学教师主观能动性。

一、存在问题

（一）教师队伍结构问题突出。年轻人不愿长期扎根在农村学校，在农村教学意愿低，导致偏远乡镇学校招聘难。此外，招聘公告要求苛刻，不仅要求高学历

还要求教学经验，年轻教师及师范院校刚毕业大学生无法满足招聘要求，无教学机会。教师队伍年龄结构不合理，中坚力量缺乏，有的教师欠缺专业、严格的师范训练，“两笔一画”基本功较差，存在专业性不足等问题。

（二）评比评选或存过度功利化苗头。当前教师职称评聘、评优评先现状几乎是“独木桥难挤”、“为了评比而评比”，一些地方评比评选功利化苗头明显。优质课、公开课等评优评先必备条件要求多，设置门槛高，较难拿到名额，为了发论文、争取优质课，一些教师层层找关系、花钱送礼等，过度功利化苗头显现。此外，有的教师在评完职称后觉得“到头了”，出现躺平心态，进取心缺乏导致工作积极性、主动性有所减退，工作效率不高。

（三）教师培训针对性有待提升。一些教师反映，培训内容与教师自身需求不匹配，无法满足“缺什么补什么”的需求，培训针对性不强。同时，教师培训缺少评估和反馈，效果不理想。到高校进修唯学历风盛行，一些教学优秀但学历稍低教师的提升之路受到制约，目前针对教师进修和深造的机制尚不完善，教师进修深造渠道缺乏，严重制约教学能力与管理能力的进一步提升。

二、对策和建议

（一）加强人才储备培养。各地可建立教师人才库，储备重点培养的青年教师人才，适当放低招聘标准，加大对年轻教师的培养提升力度，通过树立典型，优化激励制度，协同新老教师共同发展，为其提供学习、研讨、外出培训等途径，给予青年教师更多锻炼机会，塑造德智体美劳各方面素质都过硬的专业型人才。

（二）优化教师评价激励机制。建议重视教师个性化发展路径搭建，完善评价激励机制，适当降低评优评先报名必备条件。此外，可成立专门的监督评比小组用来规范补充评价激励机制，严厉打击各类为了评比而评比以及过度功利化的行为，确保各类评比遴选机会公平公正。

（三）建立健全教师发展服务体系。建议在领导组织能力提升、培训课程开发、人工智能技术应用、师生和谐相处等方面对教师进行系统授受和培育。针对一些优秀教师进修深造的需求，可探索建立不唯学历的进修教育培训，作为教师梯队发展培训的补充。可以利用互联网资源，探索开展网络教学竞赛、知识技能大赛等活动，搭建一个资源共享的平台，让欠发达地区教师广泛学习优秀教学经验，提升教学水平，促进各区教师资源互通，共同进步。