近年来,我市多地深化教师队伍建设,取得一定成果。同时,也反映出一些问题不容忽视,需要完善教师梯队规划,切实打造教师成长服务体系,激发广大中小学教师主观能动性。
一、存在问题
(一)教师队伍结构问题突出。年轻人不愿长期扎根在农村学校,在农村教学意愿低,导致偏远乡镇学校招聘难。此外,招聘公告要求苛刻,不仅要求高学历
还要求教学经验,年轻教师及师范院校刚毕业大学生无法满足招聘要求,无教学机会。教师队伍年龄结构不合理,中坚力量缺乏,有的教师欠缺专业、严格的师范训练,“两笔一画”基本功较差,存在专业性不足等问题。
(二)评比评选或存过度功利化苗头。当前教师职称评聘、评优评先现状几乎是“独木桥难挤”、“为了评比而评比”,一些地方评比评选功利化苗头明显。优质课、公开课等评优评先必备条件要求多,设置门槛高,较难拿到名额,为了发论文、争取优质课,一些教师层层找关系、花钱送礼等,过度功利化苗头显现。此外,有的教师在评完职称后觉得“到头了”,出现躺平心态,进取心缺乏导致工作积极性、主动性有所减退,工作效率不高。
(三)教师培训针对性有待提升。一些教师反映,培训内容与教师自身需求不匹配,无法满足“缺什么补什么”的需求,培训针对性不强。同时,教师培训缺少评估和反馈,效果不理想。到高校进修唯学历风盛行,一些教学优秀但学历稍低教师的提升之路受到制约,目前针对教师进修和深造的机制尚不完善,教师进修深造渠道缺乏,严重制约教学能力与管理能力的进一步提升。
二、对策和建议
(一)加强人才储备培养。各地可建立教师人才库,储备重点培养的青年教师人才,适当放低招聘标准,加大对年轻教师的培养提升力度,通过树立典型,优化激励制度,协同新老教师共同发展,为其提供学习、研讨、外出培训等途径,给予青年教师更多锻炼机会,塑造德智体美劳各方面素质都过硬的专业型人才。
(二)优化教师评价激励机制。建议重视教师个性化发展路径搭建,完善评价激励机制,适当降低评优评先报名必备条件。此外,可成立专门的监督评比小组用来规范补充评价激励机制,严厉打击各类为了评比而评比以及过度功利化的行为,确保各类评比遴选机会公平公正。
(三)建立健全教师发展服务体系。建议在领导组织能力提升、培训课程开发、人工智能技术应用、师生和谐相处等方面对教师进行系统授受和培育。针对一些优秀教师进修深造的需求,可探索建立不唯学历的进修教育培训,作为教师梯队发展培训的补充。可以利用互联网资源,探索开展网络教学竞赛、知识技能大赛等活动,搭建一个资源共享的平台,让欠发达地区教师广泛学习优秀教学经验,提升教学水平,促进各区教师资源互通,共同进步。